Основная часть

Этапы познавательно-проблемной ситуации

Описание

Осознание проблемной ситуации

Дети в процессе свободной игровой деятельности.   Воспитатель обращает внимание на новую игрушку в группе.

Мишка:  Ребята, скоро праздник 8 марта! Я решил подарить маме подарки.

Достает сломанный веер.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, может ли подарок быть таким мятым, грязным? (Ответы)  А каким он может быть? (Ответы).

 Мишка плачет. Я не умею делать подарки (Кто бы меня научил?)

Воспитатель: Ребята, а давайте поможем Мишке?

Анализ условий

 Как мы можем помочь Мишке? Выслушивает ответы детей, поддерживает их суждения.

Реализация предположений, собственно деятельность детей

«Собираем веер»

1. Ребята, давайте посчитаем, сколько должно быть лепестков у веера? (9)
2. Как вы думаете, как нужно правильно собрать этот веер? (По цифрам от 1 до 9)
3. Давайте соберем веер, нанизывая его на проволоку от 1 до 9 по порядку. В конце работы дети закрепляют лепестки.

Мишка:  Ура первый подарок готов?

Воспитатель: А у тебя их несколько?

Мишка: Конечно! Еще я хочу подарить маме букет цветов! Вот он… (Достает разбросанные цветочки)

Воспитатель: Ребята, можно это назвать букетом? (Ответы детей) Каким должен быть букет? (Ответ)

Мишка: УУУ, я не умею составлять букеты.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем? (Ответы)

Воспитатель: Ребята, у Мишки остались стебельки от букета. Сколько цветов должно быть в его букете? (Считают. 5) Воспитатель приклеивает 5 в числовой «домик».

Мишка, каким цветом должны быть твои цветы в букете?

Мишка: Я не помню, я что-то записывал на карточках. Достает каточку с цифрами 1:4. Приклеивает в числовой домик)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это значит? ( В нашем букете разные цветки - 1 розовый и 4 красных)

Давайте, составим правильный букет. (Дети составляют).

Мишка: А там точно всего 5 цветов? (Ответ детей).

А я еще что-то писал. Достает карточку 2:3.

Работа по аналогии: 3:2; 4:1.

Воспитатель: Значит, число 5 можно получить разными способами.

В конце дети наклеивают цветы на стебельки на двусторонний скотч.

Мишка: А я знаю зарядку про цветы. Давайте ее сделаем?

Дети встают.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Воспитатель: Дети, а про какой цветок эта игра? (Про бабочку).

Мишка: Хочу маме подарить бабочку!

Воспитатель: Мишка, ты не вежливо просишь?
Мишка: А я не умею вежливо просить? (Ребята помогают).

Мишка: Ребята, помогите мне, пожалуйста,  сделать бабочку в подарок, но у меня есть только кубики  четырехугольники и треугольники.  Как мне быть?

По образцу из блоков Дьенеша  выкладывают бабочку.

Воспитатель: Варя, с какой стороны от квадрата у тебя треугольник?  (справа, слева, впереди, сзади).

Мишка: Как много подарков! Большое спасибо. Вы мне очень помогли! Не забыть бы их все?

Рефлексия

Воспитатель обращается к детям: «Ребята, давайте поможем Мишке уложить все подарки в коробку.  Давайте положим сначала самую трудную  работу, потом самую интересную, потом самую необычную».

Мишка: «Помогите мне украсить коробку. Если вам понравилось мне помогать, наклейте солнышко, если нет – тучку. (Дети украшают коробку).  А бабочку я взять с собой не могу, ведь она из кубиков. Я дарю их вам и интересный альбомчик к ним».